PAK GURUKU

DAFTAR NILAI SISWA

2010-07-21T10:28:00.002+08:00

DAFTAR NILAI SISWA 2 MULTIMEDIA
DAFTAR NILAI SISWA 2 TKJ2
DAFTAR NILAI SISWA 3 TKJ1

Type rest of the post here

RENUNGAN MALAM INI (Senin, 19 April 2010)

2010-04-19T23:15:00.001+08:00

Terpuruk, kuterhempas, terjatuh disudut kegelisahan, angan melayang terbang, liar tak mau mengarah dan juga tak dapat maunya angan. aktifitas tidak lagi terkontrol, ibadah hanya sekedar melepaskan kewajiban, hak-hak diri tak lagi terpenuhi, mudah marah, tanpa senyum, tak berahabat, tilawah ditinggalkan, infaq sekedarnya, hak-hak istri tidak terencana, hak anak tidak terpenuhi.

OHH jiwa engkau suci, bersih, tidaklah pantas engkau mendapatkan seperti ini, engkau diciptakan oleh tuhanmu dari sumber yg mulia, engkau sepantasnya tidak diperlakukan oleh jasad-jasad yang sebentar lagi akan membusuk

Yaa ALLAH, ampuni hambamu ini, aku khilaf aku menyadari selama ini kewajibanku terlalaikan, aku tak pantas syurgamu tetapi aku juga takut nerakamu. Yaa ALLAH berian aku kekuatan untuk taat kepadaMU, jagalah aktivitasku agar masih dalam rell kebenaran, jagalah idealismeku agar aku bisa mengatakan yang benar adalah benar dan yang salah adalah salah, berikan aku tekad untuk berkata jujur walau itu pahit untuk di ucapkan, hilangkan dari kesilauan harta yang dapat menjerumuskan aku, serta berikanlah cahaya ilmu agar aku dapat menyampaikan kepada anak-anak didikku, Yaa ALLAH aku takut, aku takut, aku takut.

DAFTAR NAMA-NAMA SISWA YANG TELAH MELAKUKAN UJIAN

2010-02-09T12:50:00.000+08:00

Untuk Melihat Nilai-Nilai Ujian, Quiz, Tugas Klik Link INI

Untuk Melihat Nilai-Nilai Ujian, Quiz, Tugas Klik Link INI

Type rest of the post here

METODE PENELITIAN PENGEMBANGAN

2010-01-04T09:43:00.006+08:00

Metode Penelitian Pengembangan memuat 3 komponen utama yaitu : (1) Model pengembangan, (2) Prosedur pengembangan, dan (3) Uji coba produk. Deskripsi dari masing-masing komponen adalah sebagai berikut :

1) Model pengembangan

Model Pengembangan merupakan dasar untuk mengembangkan produk yang akan dihasilkan. Model pengembangan dapat berupa model prosedural, model konseptual, dan model teoritik. Model prosedural adalah model yang bersifat deskriptif, menunjukkan langkah-langkah yang harus diikuti untuk menghasilkan produk. Model konseptual adalah model yang bersifat analitis, yang menyebutkan komponen-komponen produk, menganalisis komponen secara rinci dan menunjukkan hubungan antar komponen yang akan dikembangkan. Model teoritik adalah model yang menggambar kerangka berfikir yang didasarkan pada teori-teori yang relevan dan didukung oleh data empirik.

Dalam model pengembangan, peneliti memperhatikan 3 hal:

a. Menggambarkan Struktur Model yang digunakan secara singkat, sebagai dasar pengembangan produk.

b. Apabila model yang digunakan diadaptasi dari model yang sudah ada, maka perlu dijelaskan alasan memilih model, komponen-komponen yang disesuaikan, dan kekuatan serta kelemahan model dibanding model aslinya.

c. Apabila model yang digunakan dikembangkan sendiri, maka perlu dipaparkan mengenai komponen-komponen dan kaitan antar komponen yang terlibat dalam pengembangan.

2) Prosedur penelitian pengembangan

Prosedur penelitian pengembangan akan memaparkan prosedur yang ditempuh oleh peneliti/pengembang dalam membuat produk. Prosedur pengembangan berbeda dengan model pengembangan dalam memaparkan komponen rancangan produk yang dikembangkan. Dalam prosedur, peneliti menyebutkan sifat-sifat komponen pada setiap tahapan dalam pengembangan, menjelaskan secara analitis fungsi komponen dalam setiap tahapan pengembangan produk, dan menjelaskan hubungan antar komponen dalam sistem. Sebagai contoh Prosedur pengembangan yang dilakukan Borg dan Gall (1983) mengembangkan pembelajaran mini (mini course) melalui 10 langkah:

2.1. Melakukan penelitian pendahuluan (prasurvei) untuk mengumpulkan informasi (kajian pustaka, pengamatan kelas), identifikasi permasalahan yang dijumpai dalam pembelajaran, dan merangkum permasalahan.

2.2. Melakukan perencanaan (identifikasi dan definisi keterampilan, perumusan tujuan, penentuan urutan pembelajaran, dan uji ahli atau ujicoba pada skala kecil, atau expert judgement

2.3. Mengembangkan jenis/bentuk produk awal meliputi: penyiapan materi pembelajaran, penyusunan buku pegangan, dan perangkat evaluasi.

2.4. Melakukan uji coba lapangan tahap awal, dilakukan terhadap 2-3 sekolah menggunakan 6-10 subyek ahli. Pengumpulan informasi/data dengan menggunakan observasi, wawancara, dan kuesioner, dan dilanjutkan analisis data.

2.5. Melakukan revisi terhadap produk utama, berdasarkan masukan dan saran-saran dari hasil uji lapangan awal.

2.6. Melakukan uji coba lapangan utama, dilakukan terhadap 3-5 sekolah, dengan 30-80 subyek. Tes/penilaian tentang prestasi belajar siswa dilakukan sebelum dan sesudah proses pembelajaran.

2.7. Melakukan revisi terhadap produk operasional, berdasarkan masukan dan saran-saran hasil uji lapangan utama.

2.8. Melakukan uji lapangan operasional (dilakukan terhadap 10-30 sekolah, melibatkan 40-200 subyek), data dikumpulkan melalui wawancara, observasi, dan kuesioner.

2.9. Melakukan refisi terhadap produk akhir, berdasarkan saran dalam uji coba lapangan

2.10. Mendesiminasikan dan mengimplementasikan produk, melaporkan dan menyebarluaskan produk melalui pertemuan dan jurnal ilmiah, bekerjasama dengan penerbit untuk sosialisasi produk untuk komersial, dan memantau distribusi dan kontrol kualitas.

Prosedur penelitian pengembangan menurut Borg dan Gall, dapat dilakukan dengan lebih sederhana melibatkan 5 langkah utama:

1. Melakukan analisis produk yang akan dikembangkan

2. Mengembangkan produk awal

3. Validasi ahli dan revisi

4. Ujicoba lapangan skala kecil dan revisi produk

5. Uji coba lapangan skala besar dan produk akhir

3). Uji Coba Model atau Produk

Uji coba model atau produk merupakan bagian yang sangat penting dalam penelitian pengembangan, yang dilakukan setelah rancangan produk selesai. Uji coba model atau produk bertujuan untuk mengetahui apakah produk yang dibuat layak digunakan atau tidak. Uji coba model atau produk juga melihat sejauhn mana produk yang dibuat dapat mencapai sasaran dan tujuan.

Model atau produk yang baik memenuhi 2 kriteria yaitu : kriteria pembelajaran (instructional criteria) dan kriteria penampilan (presentation criteria).

Ujicoba dilakukan 3 kali: (1) Uji-ahli (2) Uji terbatas dilakukan terhadap kelompok kecil sebagai pengguna produk; (3) Uji-lapangan (field Testing).

Dengan uji coba kualitas model atau produk yang dikembangkan betul-betul teruji secara empiris.

1. Desain Uji Coba

Ada 3 tahapan dalam uji coba produk:

a. Uji ahli atau Validasi, dilakukan dengan responden para ahli perancangan model atau produk. Kegiatan ini dilakukan untuk mereview produk awal, memberikan masukan untuk perbaikan. Proses validasi ini disebut dengan Expert Judgement atau Teknik Delphi.

b. Analisis konseptual

c. Revisi I

d. Uji Coba Kelompok Kecil, atau Uji terbatas dilakukan terhadap kelompok kecil sebagai pengguna produk.

e. Revisi II

f. Uji Coba Lapangan (field testing)

g. Telaah Uji Lapangan

h. Revisi III

i. Produk Akhir dan Diseminasi

2. Subyek Uji Coba.

Subyek uji coba atau sampel untuk uji coba, dilihat dari jumlah dan cara memilih sampel perlu dipaparkan secara jelas. Beberapa hal yang perlu dipertimbangkan dalam memilih sampel.

a. Penentuan sampel yang digunakan disesuaikan dengan tujuan dan ruang lingkup dan tapan penelitian pengembangan.

b. Sampel hendaknya representatif, terkait dengan jenis produk yang akan dikembangkan, terdiri atas tenaga ahli dalam bidang studi, ahli perancangan produk, dan sasaran pemakai produk.

c. Jumlah sampel uji coba tergantung tahapan uji coba tahap awal (preliminary field test)

3. Jenis Data

Dalam uji coba, data digunakan sebagai dasar untuk menentukan keefektifan, efisiensi, dan daya tarik produk yang dihasilkan. Jenis data yang akan dikumpulkan harus disesuaikan dengan informasi yang dibutuhkan tentang produk yang dikembangkan dan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Bisa terjadi data yang dikumpulkan hanya data tentang pemecahan masalah yang terkait dengan keefektifan dan efisiensi, atau data tentang daya tarik produk yang dihasilkan.

Paparan data hendaknya dikaitkan dengan desain penelitian dan subyek uji coba tertentu. Data mengenai kecermatan isi dapat dilakukan terhadap subyek ahli isi, kelompok kecil, atau ketiganya. Dalam Uji Ahli, data yang terungkap antara lain ketepatan substansi, ketepatan metode, ketapatan desain produk, dsb.

4. Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen

Dalam pengumpulan data dapat digunakan berbagai teknik pengumpulan data atau pengukuran yang disesuaikan dengan karakteristik data yang akan dikumpulkan dan responden penelitian.

a. Teknik pengumpulan data seperti observasi, wawancara, dan kuesioner.

b. Pengumpulan data dapat menggunakan Instrumen yang sudah ada. Untuk ini perlu kejelasan mengenai karateristik instrumen, mencakup kesahihan (validitas), kehandalan (reliabilitas), dan pernah dipakai dimana dan untuk mengukur apa..

c. Instrumen dapat dikembangkan sendiri oleh oleh peneliti, oleh karena itu perlu kejelasan prosedur pengembangannya, tingkat validitas dan reliabilitas.

5. Teknik analisis data

Teknik analisis data yang digunakan disesuaikan dengan jenis data dikumpulkan. Beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam analisis data:

a. Analisis data mencakup prosedur organisasi data, reduksi, dan penyajian data baik dengan tabel, bagan, atau grafik.

b. Data diklasifikasikan berdasarkan jenis dan komponen produk yang dikembangkan

c. Data dianalisis secara deskriptif maupun dalam bentuk perhitungan kuantitatif.

d. Penyajian hasil analisis dibatasi pada hal-hal yang bersifat faktual, dengan tanpa interpretasi pengembang, sehingga sebagai dasar dalam melakukan revisi produk.

e. Dalam analisis data penggunaan perhitungan dan analisis statistik sejalan produk yang akan dikembangkan.

f. Laporan atau sajian harus diramu dalam format yang tepat sedemikian rupa dan disesuaikan dengan konsumen, atau calon pemakai produk.

6. Penyajian Hasil Pengembangan

Penyajian data hasil uji coba hendaknya komunikatif, sesuai dengan jenis dan karakteristik produk dan calon konsumen pemakai produk. Penyajian yang komunikatif akan membantu konsumen/ pengguna produk dalam mencerna informasi yang disajikan, dan menumbuhkan ketertarikan untuk menggunakan model atau produk hasil pengembangan.

7. Revisi produk

a. Simpulan yang ditarik dari hasil analisis data uji coba menjelaskan produk yang diujicobakan sebagai dasar pengam-bilan keputusan apakah model atau produk yang dihasilkan perlu direvisi atau tidak.

b. Pengampilan keputusan untuk mengadakan revisi model atau produk perlu disertai dengan dukungan/ pembenaran bahwa setelah direvisi model atau produk itu akan lebih baik, lebih efektif, efisien, lebih menraik, dan lebih mudah bagi pemakai.

c. Komponen-komponen yang perlu dan akan direvisi hendaknya dikemukakan secara jelas dan rinci.

8. Expert Judgement

Expert Judgement atau Pertimbangan Ahli dilakukan melalui: (1) Diskusi Kelompok (group discussion), dan (2) Teknik Delphi.

1. Group discussion, adalah sutau proses diskusi yang melibatkan para pakar (ahli) untuk mengidentifikasi masalah analisis penyebab masalah, menentukan cara-cara penyelesaian masalah, dan mengusulkan berbagai alternatif pemecahan masalah dengan mempertimbangkan sumber daya yang tersedia. Dalam diskusi kelompok terjadi curah pendapat (brain storming) diantara para ahli dalam perancangan model atau produk. Mereka mengutarakan pendapatnya sesuai dengan bidang keahlian masing-masing..

2. Teknik Delphi, adalah suatu cara untuk mendapatkan konsensus diantara para pakar melalui pendekatan intuitif. Langkah-Langkah penerapan Teknik Delphi dalam Uji-Ahli dalam penelitian pengembangan adalah sebagai berikut :

a. Problem identification and specification. Peneliti mengidentifikasi isu dan masalah yang berkembang di lingkungannya (bidangnya), permasalahan yang melatar belakangi, atau permasalahan yang dihadapi yang harus segera perlu penyelesaian.

b. Personal identification and selection. Berdasarkan bidang permasalahan dan isu yang telah teridentifikasi, peneliti menentukan dan memilih orang-orang yang ahli, manaruh perhatian, dan tertarik bidang tersebut, yang memungkinkan ketercapaian tujuan. Jumlah responden paling tidak sesuai dengan sub permasalahan, tingkat kepakaran (experetise), dan atau kewenangannya.

c. Questionaire Design. Peneliti menyusun butirbutir instrumen berdasarkan variabel yang diamati atau permasalahan yang akan diselesaikan. Butir instrumen hendaknya memenuhi validitas isinya (content validity). Pertanyaan dalam bentuk open-ended question, kecuali jika permasalahan memang sudah spesifik.

d. Sending questioner and analisis responded for first round. Peneliti mengirimkan kuesioner pada putaran pertama kepada responden, selanjutnya meriview instrumen dan menganalisis jawaban instrumen yang telah dikembalikan. Analisis dilakukan dengan mengelompokkan jawaban yang serupa. Berdasarkan hasil analisis, peneliti merevisi instrument.

e. Development of subsequent Questionaires. Kuesioner hasil review pada putaran pertama dikembangkan dan diperbaiki, dilanjutkan pada putaran kedua, dan ketiga. Setiap hasil revisi, kuesioner dikirimkan kembali kepada responden. Jika mengalami kesulitan dan keraguan dalam merangkum, peneliti dapat meminta klarifikasi kepada responden. Dalam teknik delphi biasanya digunakan hingga 3-5 putaran, tergantung dari keluasan dan kekomplekan permasalahan sampai dengan tercapainya konsensus.

f. Organization of Group Meetings. Peneliti mengundang responden untuk melakukan diskusi panel, untuk klarifikasi atas jawaban yang telah diberikan. Disinilah argumentasi dan debat bisa terjadi untuk mencapai consensus dalam memberikan jawaban tentang rancangan face-to-face contact, peneliti dapat menanyakan secara rinci mengenai respon yang telah diberikan. Keputusan akhir tentang hasil jajak pendapat dikatakan baik apabila dicapai minimal 70% konsensus.

g. Prepare final report. Peneliti perlu membuat laporan tentang persiapan, proses, dan hasil yang dicapai dalam Teknik Delphi. Hasil Teknik Delphi perlu diujicoba di lapangan dengan responden yang akan memakai model atau produk dalam jumlah yang jauh lebih besar.

Daftar Rujukan

Ary, D; Jacobs, L.C. dan Razax’ich, A., 1979, Introduction to Research in Education, New York: Holt, Rinehart and Winston.

Creswell J.W., 1994, Research Design: Qualitative and Quantitative Approaches, Sage Publication, Thousen Oaks.

Wierma W., 1995, Research Methods in Education: An Introduction, Allyn and Bacon, Boston.

Borg, W.R. and Gall, M.D. (1983). Educational Research: An Introduction. London: Longman, Inc.

Dick, W. And Carey, L. (1996). The Systematic Design of Instruction. New York: Harper Collin Publishers.

Kempp, J.E. (1977). Instructional Design. Belmont: Fearon Tilman Publishers, Inc.

Leasing, C.B., Polloock, J., and Reigeluth, C.M. (1992). Instructional Design Strategies and Tactic. New Jersey:

Educational Technology Publishers Sutopo, A.H. (2003). Multimedia Interaktif dengan Flash. Yogyakarta: Graha Ilmu.

Tips Perawatan Notebook

2009-12-17T09:16:00.008+08:00

Saat ini notebook sudah tidak asing lagi, hampir semua kalangan mulai dari pelajar, mahasiswa, guru, dosen birokrat, pebisnis sudah menggunakan notebook dalam menjalankan aktivitasnya. Namun seiring berjalannya waktu banyak dari kalangan mereka hanya sekedar bisa mengoperasikan laptop tapi kurang mengetahui bagaimana agar laptop bisa terawat dengan baik dan berumur panjang.

Perawatan dan pemeliharaan notebook harus menjadi perhatian utama pengguna, khususnya jika notebook atau laptop itu sering dibawa kemana-mana. Bagaimana agar notebook Anda memiliki kinerjanya tetap optimal dan selalu tampak terawat. Berikut beberapa tips merawat laptop yang bisa anda praktekkan. Tips ini saya kumpulkan dari berbagai situs/web semoga bermanfaat :

Tips Agar Awet dan tahan Lama saat menggunakan Batery

Lakukan defrag secara teratur

Semakin cepat kinerja hard drive anda maka semakin hemat baterai anda, oleh karena itu buat hard drive anda seefisien mungkin dengan melakukan defrag secara teratur. Cara mendefrag klik START, kemudian All programs lalu Accessories, pilih Sistem Tools dan klik Disk Defragmenter. Lalu lakukan defrag untuk masing-masing partisi pada laptop anda. Lakukan disk defragment ini secara rutin (seminggu sekali bagi pengguna yang setiap hari aktivitasnya menggunakan notebook) Jika hal ini belum pernah dilakukan maka hal ini akan cukup memakan waktu.

Kurangi cahaya monitor anda

Untuk menghemat energi baterai anda, kurangi cahaya monitor laptop sampai batas toleransi yang sesuai untuk mata anda. Hal ini dapat dilakukan dengan menggunakan keyboard seperti laptop Accer dengan menekan key Fn dan ◄ secara bersamaan. Semakin sedikit pencahayaan semakin panjang masa menggunkan batery.

Hindari menyambung kabel terus-menerus

Kebiasaan mencolokkan kabel saat baterai telah penuh adalah awal kerusakan baterai. Jika baterai telah penuh lepaskan kabel pengecasan. Maka selalu awasi kode lampu yang menunjukkan baterai telah penuh, segera lepaskan kabelnya. Sehingga laptop bekerja dengan baterai.

Selain itu anda juga dapat melepas batery dan hanya menggunakan listrik saja, tapi hati-hati (Jika tidak pake UPS, lebih baik baterai laptop tidak dilepas) resiko kehilangan data jika listrik mendadak mati, Notebook lebih rentan terhadap loncatan arus yang tiba-tiba, seperti bila terjadi konsleting, mati listrik mendadak dll. Umumnya banyak kasus kerusakan motherboard karena berdalih merawat batery kemudian mencopot bateray, tetapi tidak menggunakan UPS sehingga kerusakan justru terjadi di MBnya, dengan kasus seperti ini bukanya merawat laptop tetapi justru menimbulkan masalah baru.

Matikan program yang tidak perlu

Jika anda tidak menggunakan program tersebut sebaiknya anda matikan, misalnya: Itunes, Desktop Search, dan lainnya. Program-program ini menambah beban CPU dan baterai. Matikan semua program yang tidak penting jika anda sedang menggunakan laptop dengan baterai. Yah kira-kira sesuai motto PLN, yang penting matikan disaat penting. Eh salah yang penting matikan yang tidak penting.

Matikan hardware eksternal

Alat-alat eksternal yaitu yang disambung dengan USB (termasuk mouse dan cooling pad anda) dan WiFi, atau printer yang selalu terpasang ke Laptop, semuanya menyedot tenaga baterai anda. Cabut atau matikan.

Ganti mouse dan keyboard wireless

Jika anda memang harus menggunakan mouse dan keyboard ekternal, maka gunakan perangkat yang menggunakan kabel bukan wireless mouse. Hal ini dikarenakan mouse dan keyboard yang memiliki kabel relative menghabiskan sedikit energi dan lebih menghemat penggunaan baterai.

Tambahkan RAM

Jika anda sering menggunakan program yang membutuhkan memory besar, sebaiknya anda menambah RAM laptop anda. Penggunaan virtual memory lebih membebani hard drive sehingga baterai laptop lebih cepat habis.

Gunakan hard drive daripada CD/DVD

Walaupun hard drive banyak menghabiskan tenaga baterai, tetapi CD dan DVD menghabiskan energi lebih banyak lagi, bahkan ketika mereka tidak sedang digunakan. Jika memungkinkan simpan dalam harddisk anda. Akan lebih baik jika menggunakan program virtual drive seperti Alcohol 120%.

Jaga kebersihan baterai.

Coba buka baterai yang terdapat dibagian bawah laptop anda dan bersihkan besi yang menjadi penghubung energi baterai dengan laptop secara teratur, sehingga transfer energi dari baterai anda menjadi lebih efisien.

Jaga kondisi baterai.

Tidak baik untuk membiarkan baterai yang terisi dalam keadaan dorman untuk jangka waktu yang lama. Setelah diisi, anda sebaiknya menggunakan baterai tersebut setidaknya sekali dalam 2-3 minggu. Satu hal yang harus diingat, jika baterai laptop anda Li-On maka jangan pernah menggunakannya sampai benar-benar habis.

Pilih hibernate, jangan standby

Seringkali kita membuat laptop dalam mode standby sehingga dapat langsung aktif saat disentuh walaupun ditinggal tidur. Hal ini memang menghemat baterai dan anda dapat langsung menggunakan laptop anda kapan saja. Tetapi sebenarnya laptop anda tidak benar-benar mati.

Maka, sebaiknya gunakan fungsi hibernate yang dapat menghemat energi listrik jauh lebih banyak karena fungsi ini benar-benar mematikan laptop anda jika tidak disentuh dalam kurun waktu yang anda tentukan sendiri.

Untuk melakukan hibernate bisa dilakukan pada control panel atau pada layar depan dengan mengklik kanan dan mengambil Properties, Screen Saver, dan pilih Power yang berada di kanan bawah. Silahkan atur waktu hibernation-nya. Setelah hibernate, jika anda menekan tombol power, ia akan kembali seperti sebelum saat mati. Jadi anda dapat meneruskan tugas anda atau tulisan anda.

Atur ‘power options’ supaya optimal

Pilih ‘Power Options’ di control panel anda dan aturlah supaya penggunaan energi laptop tetap optimal (pilih Max Battery) untuk efek maksimum).

Hindari multitasking

Lakukan sesuatu secara satu persatu jika anda sedang menggunakan laptop dengan baterai. Jangan bekerja dengan multitasking jika anda memang ingin menghemat baterai anda karena hal ini menguras energi.

Kurangi beban CPU anda.

Aktifitas seperti email dan word processing yang bebannya kecil untuk CPU laptop, menggunakan tenaga baterai lebih kecil daripada menjalankan winamp apalagi game atau menonton DVD, pasti cepat habis. Jadi pilih prioritas anda dengan bijaksana.

Kurangi beban grafis

Anda bisa melakukan hal ini dengan mengganti resolusi layar anda dan mematikan driver grafis yang tidak dibutuhkan. Graphic card atau video card sama borosnya seperti hard disk dalam menghabiskan energi baterai.

Matikan computer Anda

Jika Anda tidak menggunakannya untuk beberapa jam, seperti di waktu tengah malam sebaiknya ya matikan saja. Anda masih dapat menghemat energi, walaupun computer Anda mungkin tidak mati dengan sempurna, yakni dengan men-setting fungsi management power pada computer Anda untuk membuat monitor dan computer (CPU, harddisk, dan sebagainya) dalam mode ‘sleep’ setelah beberapa jam tidak digunakan. Hal tersebut dapat menghemat energi ketika Anda tidak aktif menggunakan computer. Tapi seperti telah disebutin di atas, hibernation lebih irit lagi.

Jaga suhu laptop anda.

Laptop akan berfungsi dengan lebih efisien jika suhunya lebih dingin. Maka bersihkanlah ventilasi udaranya dengan kain halus atau pembersih keyboard. Bila menggunakan pelindung keyboard, lepaskan jika suhu terasa meningkat.

Jangan menggunakan laptop di tempat tidur

Begini bila bagian bawah laptop tertutup hal ini akan meningkatkan suhu laptop. Jadi menggunakan laptop dengan beralaskan bantal adalah suatu ide yang buruk karena akan menutupi ventilasi udara. Pikirkan juga bila anda menggunakan pembungkus laptop yang menghalangi ventilasi.

Merawat casing notebook

Casing merupakan bagian notebook yang berhubungan secara langsung dengan dunia luar (debu, uap air, dan suhu). Karena itu, secara teratur, bersihkan casing notebook Anda dengan menggunakan kain lembut yang dibasahi sedikit deterjen. Sebaiknya, gunakan deterjen yang tidak mengandung zat alkalin. Akan lebih baik lagi jika Anda menggunakan lap khusus yang bisa didapat di toko-toko komputer.

Juga, agar casing tampak selalu baru, hindari menggores casing dengan benda tajam atau menuangkan cairan seperti lem ke atasnya. Jika Anada hendak bepergian, masukkanlah selalu notebook Anda pada wadah/ tas yang telah disediakan.

Berikut langkah-langkanya :

Untuk membersihkan pelindung plastik dan keyboard, gunakan kain yang lembut, basahi sedikit dengan deterjen atau cleaning kit, gunakan sikat bulu yang lembut.
Jangan menggunakan alkohol, bahan pelarut petroleum-based, atau deterjen kasar untuk membersihkan notebook.
Jangan menyemprotkan cairan apapun secara langsung di atas notebook, keyboard, atau layar.
Bersihkan Kipas, headsing menggunakan sikat bulu yang lembut.

Merawat Layar

Kebanyakan notebook menggunakan layar LCD (Liquid crystal display) atau layar kristal cair. Sperti tercermin dalam namanya, LCD dibentuk oleh cairan kristal untuk menghasilkan gambar. Karena tipis atau rapuh jagalah agar layar tidak terkena benda-benda tajam khususnya yang bisa menimbulkan lubang atau goresan. Jika harus menunjuk sesuatu pada layar denga jari atau pulpen, jagalah agar pulpen atau jari kita tidak mengenai layar atau menekannya terlalu keras. (Tips: beri screen protector untuk menghindari kontak lansung ke layar LCD). Hindarkan layar LCD kontak dengan magnet. Bersihkan layar dengan pembersih kaca yang lembut dan bersihkan secara hati-hati. Jangan menggunakan kertas untuk membersihkan layar, kertas dapat menyebabkan goresan.

Merawat Harddisk

1. Selalu backup file data yang ada di harddisk.

2. Instal program anti virus untuk mengawasi virus yang dapat merusak file Anda.

3. Gunakan scandisk untuk mengoreksi error yang ditemukan di direktori dan File

4. Hindarkan dari kegoncangan

Perlakukan notebook anda seperti berikut

1. Hindarkan notebook dari goncangan atau getaran.

2. Jangan meletakkan notebook pada permukan yang tidak rata/stabil.

3. Jangan meletakkan apapun yang berat di atas notebook.

4. Hindarkan notebook dari panas yang berlebihan atau terkena sinar matahari langsung.

5. Jangan meletakkan notebook pada tempat dimana benda asing atau uap yang lembab bisa mempengaruhi sistemnya.

6. Jangan menggunakan atau menyimpan notebook di tempat yang lembab.

7. Jangan meletakkan notebook di tempat yang bisa menutupi ventilasinya.

8. Jangan mematikan powernya sampai Anda sudah menutup semua program dengan benar.

9. Jangan mematikan perangkat peripheral apapun selama Anda notebook sedang menyala.

10. Jangan melepas perangkat notebook sendiri.

11. Lakukan perawatan rutin pada notebook Anda.

12. Lepaskan kabel power sebelum memasang perangkat peripheral

13. Jangan menyimpat notebook didalam mobil kemudian memarkir di tempat yang panas.

14. Satu lagi yang tak kalah penting, baca habis manual notebook yang diberikan produsen notebook anda, sering-sering lihat review dan support dari website tentang notebook anda.

Source:

Judul : Tips cara merawat notebook agar lebih awet

Alamat : http://danus18.multiply.com/journal/item/1

Penulis : Danu18

Waktu akses : 10 Desember 2009

Judul : Tips Praktis Merawat Notebook atau laptop

Alamat : http://forum.dudung.net/index.php?topic=3268.0

Penulis : faritz_hadiid

Waktu akses : 10 Desember 2009

Judul : Tips Merawat Baterai Laptop/Notebook

Alamat : http://apandiahmad.ngeblogs.com/2009/10/31/tips-merawat-baterai-laptopnotebook/

Penulis : Afandi Ahmad
Aakses : 10 Desember 2009

Judul : [TIPS] Perawatan dan penghematan Baterai notebook

Alamat : http://www.kaskus.us/showthread.php?t=1059590

Penulis : arie21

Aakses : 16 Desember 2009

Judul : Top 15 Ways to Extend Your Laptop’s Battery Life

Alamat : http://www.friedbeef.com/top-15-ways-to-extend-your-laptop-battery-life/

Penulis : -

Akses : 16 Desember 2009

Judul : Tips Memelihara/Merawat Notebook (Laptop)

Alamat : http://fierarahim.blogspot.com/2009/02/tips-memeliharamerawat-notebook-laptop.html

Penulis : Arief Murakata

Akses : 16 Desember 2009

Judul : Top Tips to Extend Your Laptop Battery Life

Alamat : http://www.pcmag.com/article2/0,2817,2324229,00.asp

Penulis : Erik Rhey

Akses : 16 Desember 2009

METODE PENELITIAN EXPERIMEN SEMU (QUASI-EXPERIMENTAL RESEARCH)

2009-10-26T10:25:00.009+08:00

Pada penelitian eksperimen murni kelompok subjek penelitian ditentukan secara acak, sehingga akan diperoleh kesetaraan kelompok yang berada dalam batas-batas fluktuasi acak. Namun, dalam dunia pendidikan khususnya dalam pebelajaran, pelaksanaan penelitian tidak selalu memungkinkan untuk melakukan seleksi subjek secara acak, karena subjek secara alami telah terbentuk dalam satu kelompok utuh (naturally formed intact group), seperti kelompok siswa dalam satu kelas. Kelompok-kelompok ini juga sering kali jumlahnya sangat terbatas. Dalam keadaan seperti ini kaidah-kaidah dalam penelitian eksperimen murni tidak dapat dipenuhi secara utuh, karena pengendalian variabel yang terkait subjek penelitian tidak dapat dilakukan sepenuhnya, sehingga penelitian harus dilakukan dengan menggunakan intact group. Penelitian seperti ini disebut sebagai penelitian kuasi eksperimen (eksperimen semu). Jadi penelitian kuasi eksperimen menggunakan seluruh subjek dalam kelompok belajar (intact group) untuk diberi perlakuan (treatment), bukan menggunakan subjek yang diambil secara acak.

Tidak adanya pengacakan dalam menentukan subjek penelitian memungkinkan untuk munculnya masalah-masalah yang terkait dengan validitas eksperimen, baik validitas internal maupun eksternal. Akibatnya, interpreting and generalizing hasil penelitian menjadi sulit untuk dilakukan. Oleh karena itu, limitasi hasil penelitian harus diidentifikasi secara jelas dan subjek penelitian perlu dideskripsikan. Agar Generalizability dari hasil penelitian dapat ditingkatkan, maka representativeness dari subjek harus diargumentasikan secara logis. Untuk validitas internal, peneliti harus berusaha membangun derajat ekuivalen (the degree of equivalence) diantara kelompok kelompok subjek dengan mempertimbangkan karakterkarakter atau variabel-variabel yang mungkin juga sangat berkaitan dengan variabel eksperimen.
Macam-Macam Desain Penelitian Kuasi Eksperimen adalah sebagai berikut :

Posttest Only, Non-Equivalent Control Group Design
Desian penelitian ini terdiri dari satu atau beberapa kelompok eksperimen dan satu kelompok kontrol. Kelompok yang digunakan merupakan intact group dan dependent variable diukur satu kali, yaitu setelah perlakuan eksperimen diberikan.

Contoh :
Efek pendekatan instruksional berbeda terhadap performance siswa kelas delapan dalam ujian praktek laboratorium sains.

Pretest-Posttest, Non-Equivalent Control Group Design
Desain penelitian ini tidak berbeda banyak dengan desain penelitian sebelumnya. Desain ini dibedakan dengan adanya pretest sebelum perlakuan diberikan. Karena adanya pretest, maka pada desain penelitian tingkat kesetaraan kelompok turut diperhitungkan. Pretest dalam desain penelitian ini juga dapat digunakan untuk pengontrolan secara statistik (statistical control) serta dapat digunakan untuk melihat pengaruh perlakuan terhadap capaian skor (gain score)

Desain Time Series
Desain time series sebagai kuasi eksperimen memiliki ciri adanya pengukuran yang berulang-ulang, baik sebelum maupun sesudah perlakuan terhadap satu atau beberapa intact group,

Variasi dalam Time Series Design
Variasi terhadap Time Series Design dapat dilakukan dengan berbagai cara, diantaranya adalah:

Single Subject Design
Pada umumnya penelitian pendidikan menggunakan subjek penelitian dalam bentuk kelompok (kelas). Penelitian seperti ini akan memberikan hasil yang menggambarkan keadaan satu atau beberapa kelompok, tidak menggambarkan keadaan individual dalam kelompok tersebut. Pada situasi eksperimen tertentu, perlakuan perlu diberikan hanya pada satu individu saja. Penelitian seperti ini disebut sebagai penelitian singlesubject. Penelitian ini sangat berguna bagi guru yang sedang melaksanakan penelitian terhadap individual siswa, misalnya dalam melakukan penelitian bimbingan dan konseling atau dalam melakukan rehabilitasi dan terapi fisik yang perlakuannya hanya diberikan pada satu individu saja.
Desain single subject umumnya menggunakan pengukuran yang berulang dan hanya mengimpleentasikan variabel bebas tunggal yang diharapkan dapat merubah hanya satu variabel terikat. Pengukuran variabel dilakukan pada kondisi normal yang disebut baseline.

Daftar Rujukan
Ary, D; Jacobs, L.C. dan Razax’ich, A., 1979, Introduction to Research in Education, New York: Holt, Rinehart and Winston
Creswell J.W ., 1994, Research Design: Qualitative and Quantitative Approaches, Sage Publication, Thousen Oaks.
Wierma W., 1995, Research Methods in Education: An Introduction, Allyn and Bacon, Boston.
Borg, W.R. and Gall, M.D. (1983). Educational Research: An Introduction. London: Longman, Inc.
Dick, W. And Carey, L. (1996). The Systematic Design of Instruction. New York: Harper Collin Publishers.
Kempp, J.E. (1977). Instructional Design. Belmont: Fearon Tilman Publishers, Inc.
Leasing, C.B., Polloock, J., and Reigeluth, C.M. (1992). Instructional Design Strategies and Tactic. New Jersey: Educational Technolog Publishers
Sutopo, A.H. (2003). Multimedia Interaktif dengan Flash. Yogyakarta: Graha Ilmu.

Modul TKJ untuk kelas X, XI, XII

2009-05-11T12:40:00.003+08:00

Modul Teknik Komputer dan Jaringan Kelas X

Modul Teknik Komputer dan Jaringan Kelas XI

Modul Teknik Komputer dan Jaringan Kelas Xii

Selamat Hari Pendidikan Nasional

2009-05-02T10:17:00.005+08:00

diambil dari http://id.wikipedia.org/wiki/Ki_Hajar_Dewantara
Raden Mas Soewardi Soerjaningrat (EYD: Suwardi Suryaningrat, sejak 1922 menjadi Ki Hadjar Dewantara, EYD: Ki Hajar Dewantara, beberapa menuliskan bunyi bahasa Jawanya dengan Ki Hajar Dewantoro; lahir di Yogyakarta, 2 Mei 1889 – wafat di Yogyakarta, 26 April 1959 pada umur 69 tahun[1]; selanjutnya disingkat sebagai "Soewardi" atau "KHD") adalah aktivis pergerakan kemerdekaan Indonesia, kolumnis, politisi, dan pelopor pendidikan bagi kaum pribumi Indonesia dari zaman penjajahan Belanda. Ia adalah pendiri Perguruan Taman Siswa, suatu lembaga pendidikan yang memberikan kesempatan bagi para pribumi jelata untuk bisa memperoleh hak pendidikan seperti halnya para priyayi maupun orang-orang Belanda.

Tanggal kelahirannya sekarang diperingati di Indonesia sebagai Hari Pendidikan Nasional. Bagian dari semboyan ciptaannya, tut wuri handayani, menjadi slogan Departemen Pendidikan Nasional. Namanya diabadikan sebagai salah sebuah nama kapal perang Indonesia, KRI Ki Hajar Dewantara. Potret dirinya diabadikan pada uang kertas pecahan 20.000 rupiah.

Sewaktu pemerintah Hindia Belanda berniat mengumpulkan sumbangan dari warga, termasuk pribumi, untuk perayaan kemerdekaan Belanda dari Perancis pada tahun 1913, timbul reaksi kritis dari kalangan nasionalis, termasuk Soewardi. Ia kemudian menulis "Een voor Allen maar Ook Allen voor Een" atau "Satu untuk Semua, tetapi Semua untuk Satu Juga". Namun kolom KHD yang paling terkenal adalah "Seandainya Aku Seorang Belanda" (judul asli: "Als ik eens Nederlander was"), dimuat dalam surat kabar De Expres pimpinan DD, tahun 1913. Isi artikel ini terasa pedas sekali di kalangan pejabat Hindia Belanda. Kutipan tulisan tersebut antara lain sebagai berikut.

"Sekiranya aku seorang Belanda, aku tidak akan menyelenggarakan pesta-pesta kemerdekaan di negeri yang telah kita rampas sendiri kemerdekaannya. Sejajar dengan jalan pikiran itu, bukan saja tidak adil, tetapi juga tidak pantas untuk menyuruh si inlander memberikan sumbangan untuk dana perayaan itu. Ide untuk menyelenggaraan perayaan itu saja sudah menghina mereka, dan sekarang kita keruk pula kantongnya. Ayo teruskan saja penghinaan lahir dan batin itu! Kalau aku seorang Belanda, hal yang terutama menyinggung perasaanku dan kawan-kawan sebangsaku ialah kenyataan bahwa inlander diharuskan ikut mengongkosi suatu kegiatan yang tidak ada kepentingan sedikit pun baginya".

Beberapa pejabat Belanda menyangsikan tulisan ini asli dibuat oleh Soewardi sendiri karena gaya bahasanya yang berbeda dari tulisan-tulisannya sebelum ini. Kalaupun benar ia yang menulis, mereka menganggap DD berperan dalam memanas-manasi Soewardi untuk menulis dengan gaya demikian.

Akibat tulisan ini ia ditangkap atas persetujuan Gubernur Jenderal Idenburg dan akan diasingkan ke Pulau Bangka (atas permintaan sendiri). Namun demikian kedua rekannya, DD dan Tjipto Mangoenkoesoemo, memprotes dan akhirnya mereka bertiga diasingkan ke Belanda (1913). Ketiga tokoh ini dikenal sebagai "Tiga Serangkai". Soewardi kala itu baru berusia 24 tahun.

Dalam pengasingan
Dalam pengasingan di Belanda, Soewardi aktif dalam organisasi para pelajar asal Indonesia, Indische Vereeniging (Perhimpunan Hindia).

Di sinilah ia kemudian merintis cita-citanya memajukan kaum pribumi dengan belajar ilmu pendidikan hingga memperoleh Europeesche Akte, suatu ijazah pendidikan yang bergengsi yang kelak menjadi pijakan dalam mendirikan lembaga pendidikan yang didirikannya. Dalam studinya ini Soewardi terpikat pada ide-ide sejumlah tokoh pendidikan Barat, seperti Froebel dan Montessori, serta pergerakan pendidikan India, Santiniketan, oleh keluarga Tagore. Pengaruh-pengaruh inilah yang mendasarinya dalam mengembangkan sistem pendidikannya sendiri.

Taman Siswa
Soewardi kembali ke Indonesia pada bulan September 1919. Segera kemudian ia bergabung dalam sekolah binaan saudaranya. Pengalaman mengajar ini kemudian digunakannya untuk mengembangkan konsep mengajar bagi sekolah yang ia dirikan pada tanggal 3 Juli 1922: Nationaal Onderwijs Instituut Tamansiswa atau Perguruan Nasional Tamansiswa. Saat ia genap berusia 40 tahun menurut hitungan penanggalan Jawa, ia mengganti namanya menjadi Ki Hadjar Dewantara. Ia tidak lagi menggunakan gelar kebangsawanan di depan namanya. Hal ini dimaksudkan supaya ia dapat bebas dekat dengan rakyat, baik secara fisik maupun jiwa.

Semboyan dalam sistem pendidikan yang dipakainya kini sangat dikenal di kalangan pendidikan Indonesia. Secara utuh, semboyan itu dalam bahasa Jawa berbunyi ing ngarsa sung tulada, ing madya mangun karsa, tut wuri handayani. ("di depan menjadi teladan, di tengah membangun semangat, dari belakang mendukung"). Semboyan ini masih tetap dipakai dalam dunia pendidikan rakyat Indonesia, terlebih di sekolah-sekolah Perguruan Tamansiswa.

Pengabdian di masa Indonesia merdeka
Dalam kabinet pertama Republik Indonesia, KHD diangkat menjadi Menteri Pengajaran Indonesia (posnya disebut sebagai Menteri Pendidikan, Pengajaran dan Kebudayaan) yang pertama. Pada tahun 1957 ia mendapat gelar doktor kehormatan (doctor honoris causa, Dr.H.C.) dari universitas tertua Indonesia, Universitas Gadjah Mada. Atas jasa-jasanya dalam merintis pendidikan umum, ia dinyatakan sebagai Bapak Pendidikan Nasional Indonesia dan hari kelahirannya dijadikan Hari Pendidikan Nasional (Surat Keputusan Presiden RI no. 305 tahun 1959, tanggal 28 November 1959).
Ia meninggal dunia di Yogyakarta tanggal 26 April 1959.

DNS dari AWARI untuk filter konten berbahaya

2009-03-17T10:44:00.004+08:00

Sekedar informasi buat teman-teman pengguna internet, untuk melindungi generasi bangsa kita dari bahaya internet dan konten-konten berbahaya lainya. Oleh karena itu ada tips menarik yang bisa kita pasang pada DNS secondary local kita di proxy server, router atau apalah yang dapat memfilter komputer kita dengan memberikan DNS secondary nya ke IP AWARI yang mana sudah memiliki filter untuk konten-konten berbahaya seperti situs porno, pasanglah dengan IP DNS yakni :

-- 203.34.118.10
-- 203.34.118.12

berikut screenshotnya dimana letak DNS tersebut pada form settingan IP address :

Setelah semua sudah di setting untuk mengetahui sudah bisa terfilter atau belum silahkan buka situs porno untuk mengujinya seperti berikut saya mencoba untuk membuka situs dengan alamat :
http://www.xxx.com
jika berhasil maka pada tampilan web browser muncul gambar seperti berikut ini :

Jika sudah muncul tampilan seperti sreenshot diatas maka anda sudah dapat memfilter konten internet anda dari hal-hal yang negatif.

Semoga bermanfaat....

Jikalau anda sudah membaca artikel mohon kiranya dapat meluangkan waktunya dan menyebarkan artikel ini kepada mereka yang membutuhkannya. Sumber KPLI Samarinda

KISI-KISI UJI KOMPETENSI KEAHLIAN NASIONAL TAHUN 2009

2009-01-27T13:53:00.006+08:00

	Kisi-Kisi Uji Kompetensi Keahlian Nasional telah dapat diunduh pada link UKK2008/2009. Kisi-Kisi Uji Kompetensi Keahlian ini diharapkan dapat menjadi panduan/pedoman terutama bagi para pihak yang terlibat dalam pelaksanaan Ujian Kompetensi Keahlian Kejuruan dalam rangka Ujian Nasional pada Sekolah Menengah Kejuruan. Konversi Program Keahlian dan Naskah Perangkat Uji.xls

1	.	F001 Teknik Survei dan Pemetaan.zip
2	.	F002 Teknik Gambar Bangunan.zip
3	.	F003A Teknik Konstruksi Bangunan Sederhana.zip
4	.	F003B Teknik Konstruksi Baja.zip
5	.	F003D Teknik Konstruksi Batu dan Beton.zip
6	.	F004A Teknik Konstruksi Kayu.zip
7	.	F004B Perabot Kayu.zip
8	.	F005 Teknik Plambing dan Sanitasi.zip
9	.	F006 Teknik Instalasi Listrik.zip
10	.	F007 Teknik Distibusi Tenaga Listrik.zip
11	.	F008 Teknik Listrik Pemakaian.zip
12	.	F009 Teknik Listik Industri.zip
13	.	F010 Teknik Informasi Komersial.zip
14	.	F011 Teknik Audio Video.zip
15	.	F012 Teknik Elektronika Industri.zip
16	.	F013 Teknik Elektronika Komunikasi.zip
17	.	F014 Teknik Pendingin dan Tata Udara.zip

18	.	F015 Teknik Las.zip
19	.	F016 Teknik Pembentukan.zip
20	.	F017 Teknik Tempa dan Cor.zip
21	.	F018 Teknik Mesin Perkakas.zip
22	.	F019 Teknik Pemeliharaan Mekanik Industri.zip
23	.	F020 Teknik Gambar Mesin.zip
24	.	F021 Teknik Mekanik Otomotif.zip
25	.	F022 Teknik Alat Berat.zip
26	.	F023 Teknik Bodi Otomotif.zip
27	.	F024 Akuntansi.zip
28	.	F025A Perbankan.zip
29	.	F025B Perbankan Syariah.zip
30	.	F026 Administrasi Perkantoran (Sekretaris).zip
31	.	F027 Penjualan.zip
32	.	F028 Asuransi.zip
33	.	F029 Koperasi.zip
34	.	F030 Usaha Jasa Paiwisata.zip
35	.	F031 Akomodasi Perhotelan.zip
36	.	F032 Patiseri.zip
37	.	F033 Tata Kecantikan Kulit.zip
38	.	F034 Tata Kecantikan Rambut.zip
39	.	F035 Tata Busana.zip
40	.	F036 Pekerjaan Sosial.zip
41	.	F038 Budidaya Ayam Pedaging.zip
42	.	F039 Budidaya Ikan Air Tawar.zip
43	.	F040 Teknologi Pengolahan Hasil Pertanian Pangan.zip
44	.	F041 Mekanisasi Pertanian.zip
45	.	F042A Seni Murni.zip
46	.	F042B Seni Patung.zip
47	.	F042C Seni Dekorasi.zip
48	.	F042D Seni Lukis.zip
49	.	F043 Kria Tekstil.zip
50	.	F044 Kria Kulit.zip
51	.	F045 Kria Keramik.zip
52	.	F046 Kria Logam.zip
53	.	F047A Kria Kayu.zip
54	.	F047B Kria Kayu Tradisional Bali.zip
55	.	F048 Seni Musik Non Klasik.zip
56	.	F049A Seni Tari Jawa Timuran.zip
57	.	F049B Seni Tari Makassar.zip
58	.	F049C Seni Tari Minang.zip
59	.	F049D Seni Tari Sunda.zip
60	.	F049E Seni Tari Bali.zip
61	.	F049F Seni Tari Surakarta.zip
62	.	F049G Seni Tari Yogyakarta.zip
63	.	F050A Karawitan Jawa Timuran.zip
64	.	F050B Karawitan Makassar.zip
65	.	F050C Karawitan Minang.zip
66	.	F050D Karawitan Sunda.zip
67	.	F050E Karawitan Surakarta.zip
68	.	F050F Karawitan Yogyakarta.zip
69	.	F050G Karawitan Bali.zip
70	.	F051 Seni Teater.zip
71	.	F052 Pemesinan Pesawat Udara.zip
72	.	F053 Fabrikasi dan Perakitan Pesawat Udara.zip
73	.	F054 Pembentukan Logam dan Pengelasan Pesawat Udara.zip
74	.	F055 Airframe Powerplant.zip
75	.	F056 AEI Maintenance dan Repair.zip
76	.	F057 Kelistrikan Pesawat Udara.zip
77	.	F058 Elektronika Pesawat Udara.zip
78	.	F059 Konstruksi Kapal Baja.zip
79	.	F060 Teknologi Las Kapal.zip
80	.	F061 Instalasi Pemesinan Kapal.zip
81	.	F062 Listrik Kapal.zip
82	.	F063 Gambar Rancang Bangun Kapal.zip
83	.	F064 Bangunan Kapal Kayu dan Fiberglass.zip
84	.	F065 Interior Kapal.zip
85	.	F066 Pembuatan dan Perbaikan Badan Kapal.zip
86	.	F067 Pemasangan dan Perbaikan Mesin Kapal.zip
87	.	F068 Teknologi Pemintalan Serat Buatan.zip
88	.	F069 Teknologi Pembuatan Benang.zip
89	.	F070 Teknologi Pembuatan Kain Tenun.zip
90	.	F071 Teknologi Penyempurnaan Tekstil.zip
91	.	F072 Teknik Produksi Pakaian Jadi (Garmen).zip
92	.	F073 Persiapan Grafika.zip
93	.	F074 Produksi Grafika.zip
94	.	F075 Geologi Pertambangan.zip
95	.	F076 Geologi Pertambangan (4Tahun).zip
96	.	F077 Teknik Kontrol Proses.zip
97	.	F078 Teknik Kontrol Mekanik.zip
98	.	F079 Instrumentasi Logam dan Gelas.zip
99	.	F080A Kimia Industri (3th).zip
100	.	F080B Kimia Industri (4 Tahun).zip
101	.	F081A Analisis Kimia (3th).zip
102	.	F081B Analisis Kimia (4th).zip
103	.	F082 Nautika Kapal Niaga.zip
104	.	F083 Teknika Kapal Niaga.zip
105	.	F084 Nautika Kapal Penangkap Ikan.zip
106	.	F085 Teknika Kapal Penangkap Ikan.zip
107	.	F087 Teknik Jaringan Akses.zip
108	.	F088 Teknik Suisting.zip
109	.	F089 Teknik Transmisi.zip
110	.	F090 Perawat Kesehatan.zip
111	.	F091 Perawat Gigi.zip
112	.	F092 Analis Kesehatan.zip
113	.	F093 Farmasi.zip
114	.	F094 Elektronika Industri dan Komputer (4 tahun).zip
115	.	F095 Teknik Transmisi (4 tahun).zip
116	.	F096 Teknik Komputer dan Jaringan.zip
117	.	F097 Rekayasa Perangkat Lunak.zip
118	.	F098 Multimedia.zip
119	.	F099 Broadcasting (Penyiaran Radio).zip
120	.	F100 Budidaya Rumput Laut.zip
121	.	F101A Pedalangan Yogyakarta.zip
122	.	F101B Pedalangan Surakarta.zip
123	.	F101C Pedalangan Jawa Timuran.zip
124	.	F101D Pedalangan Bali.zip
125	.	F102 Produksi Progam Pertelevisian.zip
126	.	F103 Animasi.zip
127	.	F104 Teknik Pekerjaan Finishing.zip
128	.	F105 Pembibitan Tanaman.zip
129	.	F106 Budidaya Ternak Ruminansia.zip
130	.	F107 Budidaya Ternak Unggas.zip
131	.	F108 Budidaya Ikan Ai Payau.zip
132	.	F110 Pengelolaan Hasil Hutan.zip
133	.	F111 Pengolahan Hasil Petanian Non Pangan.zip
134	.	F112 Budidaya Tanaman Hias.zip
135	.	F113 Pengawasan Mutu.zip
136	.	F114 Restoran.zip
137	.	F116A Grafis Komunikasi.zip
138	.	F116B Desain Komunikasi Visual.zip
139	.	F117 Teknik Pemanfaatan Tenaga Listrik.zip
140	.	F118 Teknologi Pencelupan.zip
141	.	F119 Teknologi Pencapan.zip
142	.	F120 Teknologi Pengolahan Hasil Perikanan.zip
143	.	F121 Kria Rotan.zip
144	.	F123 Seni Musik Klasik.zip
145	.	F124 Grafis.zip
146	.	F125 Budidaya Tanaman Sayuran.zip
147	.	F126 Budidaya Tanaman Buah Semusim.zip
148	.	F127 Budidaya Tanaman Perkebunan.zip
149	.	F128 Seni Rupa.zip
150	.	F129 Pembenihan Ikan.zip
151	.	F130 Pembenihan Tanaman.zip
152	.	F131 Budidaya Tanaman Pangan.zip
153	.	F132 Teknik Budidaya dan Pengolahan Perikanan.zip
154	.	F133 Budidaya Ikan Air Laut.zip
155	.	F134 Farmasi Industri.zip
156	.	F135 Teknik Transmisi Tenaga Listrik.zip
157	.	F136 Teknik Pembangkit Tenaga Listrik.zip
158	.	F137 Sinematografi.zip
159	.	F138 Teknik Otomotif Sepeda Motor.zip
160	.	F139 Teknik Mekatronika.zip
161	.	F140 Teknik Pengeboran Migas.zip
162	.	F141 Teknik Pengolahan Migas dan Petrokimia.zip
163	.	F142 Teknik Produksi Perminyakan.zip

Prediksi Soal UN SMP 2009

2009-01-19T10:20:00.006+08:00

Soal ini saya ambil dari http://www.banksoal.sebarin.com bagi yg blom memiliki silahkan dowload, pakguru telah mentediakan linknya, Soal ini tidak mendapat rekomendasi dari depdiknas tetapi tidak salah jika ingin mempelajarinya :

Kunci Jawaban

Ini ada juga prediksi soal SMA IPS silahkan Dowload :

prediksi soal uan sma ips 2009 - bahasa indonesia+kunci jawaban

Artikel: Tinjauan Terhadap UU Guru dan Dosen, Upaya untuk Mendeteksi Persoalan dan Mencarikan Solusinya

2008-12-10T09:16:00.002+08:00

Judul: Tinjauan Terhadap UU Guru dan Dosen, "Upaya untuk Mendeteksi Persoalan dan Mencarikan Solusinya"
Bahan ini cocok untuk Informasi / Pendidikan Umum bagian KESEJAHTERAAN PENDIDIK / EDUCATOR WELFARE.
Nama & E-mail (Penulis): H.A Hafidz Ma'soem
Saya Masyarakat di DPR RI / Komisi X
Topik: Tinjauan thd RUU Guru dan Dosen yang disahkan DPR RI 6 Desember 2006
Tanggal: 16 Maret 2006

Tinjauan Terhadap UU Guru dan Dosen Sebagai Upaya Untuk Mendeteksi Persoalan dan Mencarikan Solusinya.
Oleh Drs. H. A. Hafidz Ma'soem
Anggota Komisi X DPR-RI dari Fraksi PPP,

Pendahuluan

Setelah sempat mengalami pro-kontra, pada tanggal 6 Desember 2005 Rapat Paripurna DPR-RI mengesahkan UU Guru dan Dosen. Secara formal, pembahasan RUU Guru dan Dosen dilaksanakan pertama kali melalui rapat kerja antara Komisi X DPR-RI dengan Pemerintah pada tanggal 1 September 2005. Jadi, dari mulai resmi dibahas sampai disahkan, RUU Guru dan Dosen membutuhkan waktu yang relatif lama, yakni 4 bulan. Jangka waktu tersebut belum memperhitungkan masa persiapan dan masa penyusunan draft RUU.
Dalam membahas RUU Guru dan Dosen, Komisi X membentuk Panitia Kerja (Panja), sehingga proses pembahasan lebih intensif. Panja inilah yang selanjutnya bertugas untuk menyaring masukan, aspirasi, dan mengakomodasi usulan dari berbagai pihak, baik yang datang langsung ke DPR-RI atau melalui surat, email, bahkan juga pernyataan dan tulisan pakar pendidikan yang disampaikan di media massa.

Lamanya proses pembahasan RUU Guru dan Dosen terjadi karena partisipasi publik dalam memberi usulan cukup besar, sehingga semaksimal mungkin diupayakan untuk diakomodasikan dalam RUU. Selain itu, DPR berupaya semaksimal mungkin untuk tidak gegabah dalam membahas dan mengesahkannya, karena menyangkut masa depan guru/dosen, bahkan juga masa depan bangsa dan negara.

Terlepas dari kelemahan yang ada, karena tidak ada hasil manusia yang sempurna, kita patut mengawal agar dengan UU Guru dan Dosen kesejahteraan para guru/dosen meningkat, sehingga mereka bisa menjalankan profesinya secara profesional, nyaman, kreatif, dan produktif. Dengan UU Guru dan Dosen juga diharapkan agar masa depan pendidikan di Indonesia lebih maju dan bisa bersaing dengan negara-negara lainnya. Apalagi guru/dosen merupakan salah satu elemen penting, bahkan terpenting, dalam upaya untuk memajukan pendidikan nasional.

Tinjauan Umum

UU Guru dan Dosen terdiri dari 84 pasal. Secara garis besar, isi dari UU ini dapat dibagi dalam beberapa bagian. Pertama, pasal-pasal yang membahas tentang penjelasan umum (7 pasal) yang terdiri dari (a) Ketentuan Umum, (b) Kedudukan, Fungsi, dan Tujuan, dan (c) Prinsip Profesionalitas. Kedua, pasal-pasal yang membahas tentang guru (37 pasal) yang terdiri dari (a) Kualifikasi, Kompetensi, dan Sertifikasi, (b) Hak dan Kewajiban, (c) Wajib Kerja dan Ikatan Dinas, (d) Pengangkatan, Penempatan, Pemindahan, dan Pemberhentian, (e) Pembinaan dan Pengembangan, (f) Penghargaan, (g) Perlindungan, (h) Cuti, dan (h) Organisasi Profesi. Ketiga, pasal-pasal yang membahas tentang dosen (32 pasal) yang terdiri dari (a) Kualifikasi, Kompetensi, Sertifikasi, dan Jabatan Akademik, (b) Hak dan Kewajiban Dosen, (c) Wajib Kerja dan Ikatan Dinas, (d) Pengangkatan, Penempatan, Pemindahan, dan Pemberhentian, (e) Pembinaan dan Pengembangan, (f) Penghargaan, (g) Perlindungan, dan (h) Cuti. Keempat, pasal-pasal yang membahas tentang sanksi (3 pasal). Kelima, bagian akhir yang terdiri dari Ketentuan Peralihan dan Ketentuan Penutup (5 Pasal).

Untuk bisa terlaksana dengan baik, UU Guru dan Dosen masih memerlukan 23 Peraturan Pemerintah (PP), seperti PP Sertifikasi Pendidik, PP Guru Wajib Kerja dan Ikatan Dinas, PP Pemindahan Guru, PP Guru di Daerah Khusus, dan lain sebagainya. Semua peraturan yang diperlukan untuk mendukung terlaksananya UU Guru dan Dosen harus sudah selesai dalam jangka waktu 18 bulan ke depan (Pasal 83). Ini berarti jika ada gagasan atau usulan yang belum terakomodasi dalam UU Guru dan Dosen, maka pihak yang berkepentingan bisa mengusulkannya untuk dimuat dalam PP, dengan catatan tidak bertentangan dengan UU yang sudah disahkan. Selain itu, proses penyusunan PP harus tetap dipantau dengan cermat, sehingga aspiratif dan transparan serta tidak mengaburkan apalagi mementahkan pasal-pasal yang ada dalam UU Guru dan Dosen. Sudah bukan rahasia lagi bahwa Pemerintah seringkali mengutak-atik pasal-pasal yang ada dalam UU, lalu menerbitkan PP yang menguntungkannya atau minimal memperbesar kewenangannya. Sebagai contoh, dalam PP Nomor /2005 tentang Pemilihan, Pengesahan Pengangkatan, dan Pemberhentian Kepala Daerah/Wakil Kepala Daerah, Pemerintah melakukan pembonsaian terhadap peran KPU, tapi pada saat bersamaan memperbesar kewenangan Pemerintah sendiri. Pengalaman ini jangan sampai terulang dalam proses penyusunan PP yang akan mendukung terlaksananya UU Guru dan Dosen.

Dengan adanya UU Guru dan Dosen, maka secara tidak langsung terjadi perbedaan pola penggajian antara guru/dosen dengan Pegawai Negeri Sipil (PNS) lainnya, seperti halnya Tentara Nasional Indonesia (TNI) dan Kepolisian Republik Indonesia (Polri) yang juga mendapatkan gaji berbeda dari PNS lainnya jauh-jauh hari sebelumnya.

Selama ini timbul kesan bahwa Pemerintah selalu enggan untuk membedakan pola penggajian antara guru/dosen dengan PNS lainnya, karena takut terjadi kecemburuan sosial. Namun dengan adanya UU Guru dan Dosen, maka guru/dosen berhak atas perbedaan perlakuan penggajian tersebut. Hal ini penting agar generasi muda mulai tertarik untuk menjadi guru/dosen dari pada menjadi PNS lain yang memegang jabatan struktural.

Tinjauan Khusus

1. Sertifikasi Pendidik

UU Guru & Dosen memberikan stimulus kepada guru untuk meningkatkan kualifikasi akademik, kompetensi, sertifikat pendidik, serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional. Kualifikasi akademik diperoleh melalui pendidikan tinggi program sarjana atau program diploma 4 untuk guru (Pasal 9), dan progran pasca sarjana srata 2 (S-2) untuk dosen diploma dan dosen srata-1 (S-1) serta program dokor untuk dosen program S-2 (Pasal 46). Kompetensi berkaitan dengan (a) kompetensi paedagogik yang ditandai dengan penguasaan bidang studi tertentu secara materi maupun metodelogi pembelajaran; (b) kompetensi sosial yang berupa kemampuan guru/dosen untuk berinteraksi dan berkomunikasi dengan anak didik, orang tua, dan masyarakat; (c) kompetensi kepribadian yang berkaitan dengan akhlak dan perilaku sehari-hari seorang guru/dosen; (d) kompetensi profesional yang meliputi kesungguhan seseorang untuk mengajar dengan dukungan penguasan materi dan metode pembelajaran.

Sedangkan Sertifikat Pendidik merupakan bukti tertulis bahwa seorang sudah layak untuk menjadi guru/dosen yang diperoleh dari perguruan tinggi yang memiliki program tenaga kependidikan yang terakreditasi untuk guru (Pasal 11) dan dari perguruan tinggi terakreditasi yang ditetapkan pemerintah untuk dosen (Pasal 47). Pemerintah berkewajiban untuk mulai melaksanakan program sertifikasi paling lama 12 bulan setelah UU ini disahkan (Pasal 83 ayat 1) dan guru yang belum memiliki kualifikasi akademik dan sertifikat pendidik wajib memenuhinya paling lama 10 tahun ke depan (Pasal 82 ayat 2).

Walau begitu, para guru yang ingin meningkatkan kualifikasi akademik atau ingin memperoleh sertifikat pendidik bisa meminta bantuan biaya kepada pemerintah. Dalam Pasal 13 dinyatakan: "Pemerintah dan pemerintah daerah wajib menyediakan anggaran untuk peningkatan kualifikasi akademik dan sertifikasi pendidik bagi guru yang diangkat oleh satuan pendidikan yang diselenggarakan Pemerintah, pemerintah daerah, dan masyarakat."

Dalam hal sertifikasi tenaga pendidik, mungkin akan muncul persoalan dengan Akta IV yang sebenarnya sudah merupakan sertifikat guru. Pertanyaannya, apakah Akta IV sama dengan Sertifikat Pendidik atau tidak? Jika sama, maka guru yang memegang Akta IV tidak perlu lagi untuk memiliki Seritifikat Pendidik. Begitu pula sebaliknya.

Ketentuan apakah Akta IV sama dengan Sertifikat Pendidik kemungkinan besar akan diatur lebih lanjut dalam Peraturan Pemerintah (PP) sesuai dengan UU Guru dan Dosen Pasal 11 ayat (4): "Ketentuan lebih lanjut mengenai sertifikasi pendidik diatur dengan PP." Karena itu, sebelum PP tentang Sertifikasi Pendidik keluar, para guru perlu untuk memperjuangkan agar Akta IV sudah sama dengan Sertifikat Pendidik, apalagi untuk mendapatkan Akta IV guru memperoleh dari lembaga pendidikan yang diatur dalam UU Guru dan Dosen Pasal 11 ayat (2) yang berbunyi: "Sertifikasi pendidik diselenggarakan oleh perguruan tinggi yang memiliki program pengadaan tenaga kependidikan yang terakreditasi."

Dengan disamakannya Akta IV dengan sertifikasi pendidik, maka beban guru pemegang Akta IV lebih ringan karena tidak harus mencari Sertifikat Pendidik. Sebab walaupun ada klausul bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah wajib membantu para guru untuk mendapatkan Sertifikat Pendidik, bantuan itu tidak akan 100 persen. Para guru masih harus mengeluarkan biaya tambahan, minimal biaya transportasi, biaya foto copy, biaya pembelian bahan kuliah, dan lain sebaganya.

Selain itu, dengan disamakannya antara Akta IV dan Sertifikat Pendidik, maka beban Pemerintah dan Pemerintah Daerah juga berkurang, karena guru yang dibantu untuk mendapatkan Sertifikat Pendidik hanya para guru yang belum memiliki Akta IV.

2. Jaminan Kesejahteraan

UU Guru dan Dosen memberikan jaminan bagi guru dan dosen untuk mendapatkan imbalan yang layak, sehingga pekerjaan sebagai guru & dosen dapat dianggap sebagai pekerjaan yang profesional, menarik dan kompetitif.

Hal ini setidak-tidaknya dipertegas dengan Pasal 14 ayat (1): "Dalam melaksanakan tugas keprofesionalannya, guru berhak: (a) memperoleh penghasilan di atas kebutuhan hidup minimum dan jaminan kesejahteraan sosial" dan Pasal 15 ayat (1): "Penghasilan di atas kebutuhan hidup minimum meliputi gaji pokok, tunjangan yang melekat pada gaji, serta penghasilan lain berupa tunjangan profesi, tunjangan fungsional, tunjangan khusus, dan maslahat tambahan yang terkait dengan tugasnya sebagai guru yang ditetapkan dengan prinsip penghargaan atas dasar prestasi." Untuk dosen, ketentuan sebagaimana di atas diatur dalam Pasal 51-57.

Sayang sekali, jaminan kesejahteraan itu hanya berlaku pada guru yang diangkat oleh Pemerintah dan Pemerintah Daerah, sebagaimana dijelaskan dalam Pasal 15 ayat (2) yang berbunyi: "Guru yang diangkat oleh satuan pendidikan yang diselenggarakan oleh Pemerintah atau Pemerintah Daerah diberi gaji sesuai dengan peraturan perundang-undangan ini." Namun bagaimana dengan guru dan dosen swasta? Untuk guru dan dosen swasta berlaku ketentuan dalam Pasal 15 ayat (3) bahwa "Guru yang diangkat oleh satuan pendidikan yang diselenggarakan oleh masyarakat diberi gaji berdasarkan perjanjian kerja atau kesepakatan kerja bersama."

Ketentuan serupa untuk dosen dipertegas dalam Pasal 52 ayat (2) yang berbunyi: "Dosen yang diangkat oleh satuan pendidikan tinggi yang diselenggarakan oleh masyarakat diberi gaji berdasarkan perjanjian kerja atau kesepakatan kerja bersama."

Memang, dalam UU Guru dan Dosen Pasal 12 dikatakan bahwa "Setiap orang yang telah memperoleh sertifikat pendidik memiliki kesempatan yang sama untuk diangkat menjadi guru pada satuan pendidikan tertentu" dan untuk dosen dijelaskan dalam Pasal 50 ayat (1) bahwa "Setiap orang yang memiliki kualifikasi akademik dan kompetensi mempunyai kesempatan yang sama untuk menjadi dosen." Namun ketentuan di atas hanya menjelaskan bahwa guru dan dosen yang mempunyai sertifikat pendidik tidak otomatis menjadikan mereka sebagai pegawai negeri, sehingga berhak atas fasilitas yang ditentukan dalam UU Guru dan Dosen. Walau begitu, dengan Sertifikat Pendidik, mereka mempunyai kesempatan yang sama untuk diangkat menjadi guru/dosen negeri dengan segala macam fasilitasnya. Karena itu, dalam PP yang akan diterbitkan pemerintah nanti, para guru dan dosen swasta perlu memperjuangkan agar pemegang Sertifikat Pendidik diutamakan untuk diangkat menjadi pegawai negeri, bahkan kalau perlu secara otomatis diangkat menjadi pegawai negeri pada saat pemerintah melakukan pengangkatan.

3. Penghargaan untuk Guru/Dosen

UU Guru dan Dosen mendorong para guru untuk selalu berdedikasi dan berprestasi agar mendapatkan penghargaan dalam bentuk tanda jasa, kenaikan pangkat istimewa, finansial, piagam, dan/atau bentuk penghargaan lain (Pasal 37 ayat 3). Hal yang sama juga berlaku untuk guru yang bertugas di daerah khusus (Pasal 36), yakni daerah dengan kondisi masyarakat terpencil; daerah perbatasan dengan negara lain; daerah yang mengalami bencana alam; bencana sosial; atau daerah yang berada dalam keadaan darurat lain (Pasal 1 ayat 17). Ketentuan lebih lanjut mengenai pemberian penghargaan diatur dengan PP (Pasal 37 ayat 5). Penghargaan untuk dosen juga sama dengan penghargaan untuk guru, sebagaimana diatur dalam Pasal 73-74.

Agar pemberian penghargaan terhadap guru dan dosen bisa berlangsung secara fair, transparan, dan penuh keadilan, maka sebelum PP terbit, para guru dan dosen perlu memperjuangkan agar ada lembaga independen yang bertugas untuk menilai apakah prestasi dan dedikasi seorang guru layak untuk mendapatkan penghargaan. Selama ini, proses pemberian penghargaan dinilai oleh birokrasi pemerintah yang biasanya sering bias, tidak adil, atau terburu-buru karena mengejar waktu. Jika ada lembaga independen yang melibatkan perguruan tinggi dan organsiasi profesi guru/dosen, maka lembaga ini seakan-akan membuka sayembara terbuka bahwa guru yang berprestasi, misalnya menulis buku atau menciptakan alat peraga baru, akan mendapatkan penghargaan. Kondisi ini akan merangsang para guru untuk kreatif, inovatif, dan produktif serta selalu berupaya untuk menghasilkan hal-hal yang baru dalam memajukan dunia pendidikan dan pengajaran.

4. Organisasi Profesi

Dalam UU Guru dan Dosen Pasal 41 ayat (1) dijelaskan bahwa "Guru dapat membentuk organisasi profesi yang bersifat independen," dan ayat (2) "Organisasi profesi berfungsi memajukan profesi, meningkatkan kompetensi, karir, wawasan kependidikan, perlindungan profesi, kesejahteraan, dan pengabdian kepada masyarakat." Untuk dosen tidak ada pasal untuk membentuk organisasi profesi. Namun secara riil, para dosen sudah mempunyai organisasi profesi sendiri, misalnya dalam bentuk Perhimpunan Ilmuwan Sosial, Forum Ilmuwan Politik, dan lain sebagainya. Ketentuan mengenai organisasi profesi guru bisa berdampak pada pergeseran organisasi guru. Kalau selama ini yang dikenal sebagai organisasi guru hanya Persatuan Guru Republik Indonesia (PGRI), maka ketentuan di atas memberikan kesempatan kepada para guru untuk membentuk organisasi baru, terutama yang bersifat profesional dan bukan politis, seperti Persatuan Guru Matematika, Perhimpunan Guru Geografi, Forum Komunikasi Guru Sejarah, dan lain sebagainya. Organisasi baru ini bisa menginduk pada PGRI atau bisa juga berdiri secara independen, selama memenuhi persyaratan perundang-undangan. Kesempatan itu semakin terbuka manakala menilik Pasal 41 ayat (5) yang berbunyi: "Pemerintah dan/atau pemerintah daerah dapat memfasilitasi organisasi profesi guru dalam pelaksanaan pembinaan dan pengembangan profesi guru." Dengan kesempatan di atas, diharapkan para guru membentuk organisasi yang bisa mendorong para profesionalisme dalam menjalankan tugas sehari-hari, bukan organisasi yang secara langsung atau tidak langsung terkooptasi oleh politik praktis di tingkat nasional atau di tingkat lokal. Selain itu, masih ada satu hal yang harus dicermati para guru dari Pasal 41 ayat (5), yakni adanya kata "pembinaan" yang biasanya berkonotasi "pemaksaan secara terselubung". Di era reformasi dan demokrasi ini, pembinaan yang berbau pemaksaan harus dihindari dan dicegah bersama. Organisasi profesi guru harus betul-betul independen dari berbagai kepentingan politik praktis, baik di tingkat lokal maupun di tingkat nasional.

Penutup

Perlu ditegaskan di sini bahwa UU Guru dan Dosen bertujuan untuk memperbaiki pendidikan nasional, baik secara kualitas maupun kuantitas, agar sumber daya manusia Indonesia bisa lebih beriman, kreatif, inovatif, produktif, serta berilmu pengetahuan luas demi meningkatkan kesejahteraan seluruh bangsa, sebagaimana diamanatkan dalam UUD 1945 Pasal 31 ayat (3) yang berbunyi: "Pemerintah mengusahakan dan menyelenggarakan satu system pendidikan nasional yang meningkatkan keimanan dan ketakwaan serta akhlak mulia dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa," dan ayat (5) yang berbunyi: "Pemerintah memajukan ilmu pengetahuan dan teknologi dengan menjunjung tinggi nilai-nilai agama dan persatuan bangsa untuk kemajuan peradaban serta kesejahteraan umat manusia."

Jika dalam UU Guru dan Dosen masih ditemukan hal-hal yang bertentangan dengan semangat di atas, maka para guru secara perorangan atau kelompok bisa mengajukan judicial review ke Mahkamah Konstitusi (MK).

Jakarta, 16 Maret 2006 Saya H.A Hafidz Ma'soem setuju jika bahan yang dikirim dapat dipasang dan digunakan di Homepage Pendidikan Network dan saya menjamin bahwa bahan ini hasil karya saya sendiri dan sah (tidak ada copyright)
Sumber: (http://re-searchengines.com/0306hafidz.html)

Guru Tua Bisa Ikut Sertifikasi

2008-12-10T07:21:00.003+08:00

Terbitnya peraturan pemerintah (PP) tentang guru dan dosen membawa berkah bagi para guru tua yang belum mendapatkan gelar sarjana. Sebab, dalam PP tersebut ada ketentuan yang mengatur bahwa guru-guru tua nonsarjana dapat ikut program sertifikasi.

''Terutama guru yang usianya sudah 50 tahun ke atas dengan masa kerja lebih dari 20 tahun,'' kata Ketua Pengurus PGRI Provinsi Jatim Matadjid kemarin (7/12).

Menurut Matadjid, PP baru itu menguntugkan bagi para guru. Peraturan tersebut juga memberikan keadilan bagi para pendidik. Sebab, nasib para pahlawan tanpa tanda jasa yang sudah tua itu tetap mendapatkan perhatian. ''Tidak mungkin guru yang sudah tua ikut kuliah lagi,'' ujarnya.

Nah, sebagai ''gantinya'', masa kuliah guru tua itu diambilkan dari masa kerja. Masa kerja 20 tahun dianggap telah menempuh pendidikan strata satu. Sebab, untuk menempuh jenjang tersebut, para guru tua belum tentu dapat melaluinya. Selain karena faktor fisik, mungkin mereka tidak mampu sekolah lagi karena terkendala biaya. ''Maka, mereka diberi kesempatan untuk ikut sertifikasi melalui portofolio,'' kata pria berusia 69 tahun itu.

Matadjid menyatakan, PP merupakan aturan yang lengkap. Dibandingkan dengan permendiknas yang bersifat temporer, PP yang telah ditandatangani awal bulan lalu itu mengatur hal-hal yang rinci. ''Permendiknas kan tidak mengatur hal-hal yang detail seperti itu. Ketentuan itu hanya mengatur tentang adanya sertifikasi bagi guru yang sudah sarjana,'' jelasnya.

Matadjid menambahkan, PP itu sebenarnya akan turun pada minggu lalu. Namun, kenyataannya hingga kemarin, aturan tersebut belum sampai di tangan PGRI. Padahal, PGRI sangat membutuhkan aturan baru itu untuk melihat pelaksanaannya. ''Kami akan terus mengawal PP itu,'' tegasnya.

Orang nomor satu di PGRI Jatim itu yakin, para guru tua dapat menikmati fasilitas sertifikasi itu. Terlebih PGRI akan selalu mengawasi pelaksanaan peraturan penting itu di lapangan. Jika terjadi kesalahan, tentu PGRI akan bereaksi, berjuang keras demi terlaksananya aturan yang membawa keberuntungan bagi para pendidik. Apalagi, menurut Matadjit, selama ini pelaksanaan undang-undang guru dan dosen belum dapat dilaksanakan secara maksimal karena PP-nya belum ada.

''Kami yakin akan berhasil seperti saat kami menuntut perubahan anggaran pendidikan sebesar 20 persen,'' ujarnya. (may/ari)
http://www.klubguru.com/view.php?subaction=showfull&id=1228813178&archive=&start_from=&ucat=1&

Buku Sekolah Elekrtonik (BS-e)

2008-07-26T07:42:00.002+08:00

Buku Sekolah Elektronik (BS-e) ini merupakan program depdikas untuk membagikan buku pelajaran dalam kemasan e-book bertempat di http://bse.depdiknas.go.id, program ini setidaknya bisa membantu guru dan siswa untuk tidak lagi membeli buku. namun program ini tentunya masih perlu untuk di benahi, seperti halnya bagi sekolah-sekolah yang belum terkoneksi ke internet, atau guru dan siswa yang berada di pedalaman seperti kalimantan, papua yang belum melek IT, apakah pemerintah sudah memikirkanya.

Untuk membantu Depdiknas menyebarluaskan gudang ilmu, serta untuk mempermudah akses bagi para guru atau siswa mendapatkan koleksi buku pelajaran, www.oke.or.id menyediakan mirror tempat mengunduh file buku pelajaran tersebut, bertempat di http://bse.oke.or.id/bse/pdf/ Dalam situs tersebut, terdapat banyak buku pelajaran bagi SD, SMP, SMA, juga SMK, baik pelajaran Matematika, Bahasa Indonesia, dan Ilmu Pengetahuan Alam maupun Sosial. File dapat diunduh dalam bentuk .zip lalu setelah diekstrak, dihasilkan buku pelajaran dalam format pdf. Ukuran buku elektronik ini berkisar 2 hingga 20 MB.

Guru atau siswa berhak mengunduh, mencetak, memperbanyak, bahkan menjual buku digital yang terdapat dalam kedua situs tersebut, baik dalam bentuk buku maupun rekaman cakram (CD/DVD) dengan ketentuan tidak melebihi Harga Eceran Tertinggi (HET) yang ditetapkan oleh Menteri Pendidikan Nasional dan memenuhi syarat serta ketentuan yang berlaku.

Apa itu Internet Download Manager (IDM)

2008-06-13T10:24:00.002+08:00

Pakguru pengen bagi-bagi, Jika anda gemar mendownload dari internet, maka program Internet download manager (IDM) wajib terinstall di komputer anda. IDM berfungsi untuk mendownload konten dari internet dengan kecepatan sampai 5 kali dibandingkan download manager biasa dan IDM juga memiliki kemampuan untuk menyambungkan/resume kembali hasil download yang belum terselesaikan yang dikarenakan oleh terputusnya koneksi internet, komputer restart atau shotdown serta listrik yang tiba2x mati.

Internet Download Manager merupakan program downloader yang sering juga digunakan oleh saya. Downloader ini sering saya gabungkan dengan downloader yang lain. (klo mau download file yang banyak sekaligus). keuntungannya dengan menggunakan downloader ini memang merupakan downloader tercepat yang pernah saya coba. fungsinya pun hampir sama dengan flash get. program ini dapat memaksimalkan kecepatan yang sudah dibagi di warnet (misalnya komputer tersebut sudah dibatas 60 kbps--> maka bisa sampai batas maksimal tersebut kecepatannya. klau flash get mah terbatas) dan seringkali memberatkan pengguna lain yang juga ingin mendownload. yuks. makanya kalau di warnet sekarang ini program ini bukan merupakan program yang dianjurkan untuk dipakai... kalau banyak yang pakai, pemakai internet lain bisa berat padahal cuman buat buka halaman homepage.

Memang kalau dilihat dari kecepatan downloadnya memang bagus. tapi alangkah lebih baiknya pakai downloader ini kalau koneksi internetnya lagi sendirian atau pun lagi sedikit orang yang di warnet biar tidak rugi orang lain.:) sumber Klik di Sini untuk Download Softwernya IDM v.5.12.8 + Creck

Cara melakukan Pemblokiran Situs dengan Menggunakan Aplikasi Naomi Family Safe Internet

2008-04-24T11:04:00.003+08:00

Download Aplikasi Naomi Family Safe Internet secara gratis dari situs

Setelah didownload dari internet, silakan jalankan aplikasi Naomi Filter yang bernama setup_en.exe dengan mengklik pada file setup_en.exe

Kemudian Klik next pada tombol next seperti gambar diatas, kemudian akan menuju pada halama dibawah ini.

Kemudian Setelah sampai pada tahap Instalasi, maka akan keluar tombol install, klik satu kali tombol tersebut. Maka aplikasi akan diinstall pada computer anda di drive : C:\Program File\rnamefler\
Kemudian setelah selesai, maka akan muncul icon Naomi pada pojok kanan bawah monitor. Seperti icon yang mirip bunga merah tersebut

Kemudian klik 2 kali pada icon tersebut, maka akan ada kotak dialog yang mengharuskan anda memberikan password pertama kali pada Naomi filter. Password ini nantinya akan digunakan sebagai password administrator Naomi untuk mengendalikan pemblokiran situs. Seperti dibawah ini :

Kemudian Setelah selesai, akan mencul kotak dialog yang memberitahukan bahwa password anda sudah disimpan

Kemudian, setiap kali ingin melihat aplikasi nya , klik 2 kali icon bunga merah pada pojok kanan bawah monitor dan anda harus memasukkan password anda.
Jika berhasil masuk maka akan tampil

Pada gambar diatas ada beberapa fungsi, yaitu Hide, start/stop,uninstall,help, dan change password. Serta ada juga fasiltas untuk menyembunyikan icon bunga merah pada computer.
Jika diklik hide, maka tampilan tadi akan disembunyikan dan bila ingin memanggilnya kembali, klik 2 kali icon bunga merah. Tapi anda akan ditanyakan password lagi dan isilah yang benar password untuk bisa mengakses system tersebut.
Jika diklik stop, maka aplikasi akan berhenti dan pemblokiran situs dihentikan.

Untuk pilihan help, anda akan diberikan tutorial dalam bahasa inggris dari Naomi filter

Untuk merubah password, klik change password maka anda harus isikan password baru yang aman. Untuk langkahnya sama dengan pada saat awal instalasi
Naomi ini, bisa memblokir situs porno, seperti www.lalatx.com dan lain-lain
Serta mampu mendeteksi kata kunci porno dan tidak sopan pada search engine

Sumber: http://www.naomifilter.org

Download Kisi-Kisi LKS 2008

2008-04-23T11:02:00.001+08:00

Bagi teman-teman, pembimbing, pendamping yang ingin siswanya mengikuti Lomba Kompetensi Siswa (LKS), bisa anda download kisi-kisinya di sini:

Info leih lengkap dapat mengunjungi langsung di:
LKS KALTIM 2008

Download Anti Fornografi

2008-04-15T08:55:00.001+08:00

Satu lagi karya anak bangsa, Demi mendukung program pemerintah untuk memblog situs-situs yang bersifat Fornografi, Sara, kekerasan, maka pakguru membagikan program aplikasi yg bisa memblog situs-situs yang tidak kita iginkan untuk diakses oleh siapapun dan dapat di Download Gratisssss:

Program sever

Program KlientDownload disini: Server
Download disini: Klient

Untuk lebih lanjut tentang program ini silahkan kunjungin http://ahlul.web.id/

Ada apa dengan "April Mop" atau "The April Fool Day"

2008-04-01T11:36:00.001+08:00

Ummat Islam banyak yang "latah" dan merayakan April Mop tanpa mengetahui dasar dan asal muasal peristiwa tersebut, kata Cendikiawan Muslim, Ir.H.Asmara Dharma dalam tulisannya yang diterima ANTARA di Medan, Minggu.
Ia menjelaskan, perayaan April Mop itu diawali peristiwa penyerangan besar-besaran oleh tentara Salib terhadap negara Spanyol yang ketika itu dibawah kekuasaan kekhalifahan Islam pada Maret 1487 Masehi.

Kota-kota Islam di Spanyol seperti Zaragoza dan Leon di wilayah Utara, Vigo dan Forto di wilayah Timur, Valencia di wilayah Barat, Lisabon dan Cordoba di Selatan serta Madrid di pusat kota dan Granada sebagai kota pelabuhan berhasil dikuasai tentara Salib.
Ummat Islam yang tersisa dari peperangan itu dijanjikan kebebasan jika meninggalkan Spanyol dengan kapal yang disiapkan di pelabuhan Granada. Tentara Salib itu berjanji keselamatan dan memperbolehkan ummat Islam menaiki kapal jika mereka meninggalkan Spanyol dan persenjataan mereka.
Namun ketika ribuan ummat Islam sudah berkumpul di pelabuhan, kapal yang tadinya sandar di pelabuhan langsung dibakar dan kaum muslim dibantai dengan kejam sehingga air laut menjadi merah karena darah.
Peristiwa pembantaian dan pengingkaran janji tersebut terjadi pada 1 April 1487 Masehi dan dikenang sebagai "The April Fool Day".
Selanjutnya, kata Dharma, peristiwa "The April Fool Day" itu dipopulerkan menjadi April Mop dengan "ritual" boleh mengerjai, menipu dan menjahili orang lain pada tanggal tersebut tetapi bernuansa gembira.
"Ritual tersebut disyaratkan dengan tidak bolehnya orang yang ditipu dan dijahili itu marah dan membalas," katanya. Salah seorang remaja muslim, Julia Putri mengaku tidak mengetahui sejarah April Mop tersebut meski sering melakukannya ketika masih di bangku sekolah.
Namun Julia mengaku terkejut jika perayaan April Mop tersebut terkait peristiwa pembantaian ummat Islam di Spanyol.
Sementara itu Rita Sahara, remaja Medan lainnya juga menyatakan tidak mengetahui sejarah awal perayaan April Mop.
Dia menyatakan hanya mengetahui April Mop berkaitan dengan praktik menjahili, menyampaikan informasi bohong dan mengolok-olok orang lain dengan membuat kejutan. Setelah mengetahui sejarah April Mop itu, ia mengimbau ummat Islam khususnya kaum remaja tidak perlu merayakan April Mop karena sama artinya merayakan pembantaian ummat Islam (Republika)

Kumpulan Prediksi Soal UN 2007/2008 SD, SMP/MTs, SMA/MA, SMK

2008-03-15T10:21:00.002+08:00

BANK Soal Silahkan Download di Sini :
Soal Untuk SD :

Soal Untuk SMP/Mts :

Soal Untuk SMA/MA :

Soal Untuk SMK :

PERMEN DIKNAS NOMOR 34 TAHUN 2007-UN :

PERMEN DIKNAS NOMOR 39 TAHUN 2007-UASBN :

POS UN dan UASBN TAHUN 2008 :

POS UN TAHUN 2008 ( KATA PENGANTAR_POS_UN_2007-2008 POS UN SMP, SMA TAHUN 2008 BSNP 16 Nov SK POS UN BSNP 16 Nov 2007 )
POS UASBN TAHUN 2008 ( PENGANTAR_POS_UASBN_2008 POS_UASBN_2008_(26Nov2007) SK_POS_UASBN_2008 )

Sosialisasi :

SPESIFIKASI SOAL UASBN 2008 :

POS UN 2006-2007:

POS US 2006-2007 :

ARSIP NASKAH :

4 Langkah Memelihara Keikhlasan

2008-03-15T08:33:00.000+08:00

Al-Ikhlasil Amal. Ikhlas adalah Ruh dari Setiap amal, Untaian kata penuh makna disaat kita di hadapka dengan penuh kenyataan paling pahit, bagaimana kita mampu menerimnya dengan mengatakan "saya sudah berbuat dengan ikhlas" . Atau ketika amal kita berbuah suka cita karena sesuai dengan apa yang di harapkan, batin kitapun mengatakan "ini semata-mata karena karunia yang di berikan Allah kepada saya".
Ikhlas adlah motivasi yang kuat agar amal kita tetap berlanjut tidak usang karena kepanasan dan tidak luntur karena kehujanan, tidak ghurur karena pujian dan tidak prustasi karena cacian. terus bergerak kearah tujuan yang paling puncak dari cita-cita. Melihat sesuatu yang paling indah dibalik setiap amal, selalu mampu menghadirkan sang kholiq yang takpernah salah dalam menilai.

Seorang alim, Fhudhail bin Ayyadh mentafsirkan ayat 2 surat al-Mulk "Dia yang menciptakan kematian dan kehidupan untuk menguji siapa diantara kalian yang paling baik amalnya" bahwa yang dimaksud paling baik adalah yang paling ikhlas dan benar. Ikhlas karena Allah dan benar kerena sesuai tuntunan Rasulullah.
Terasa berat memang, tapi yang tidak boleh terlupakan bahwa setiap amal yang di lakukan sangat membutuhkan pengnuatan penguatan agar amal terasa berkualitas. Maka perlu penguatan untuk mempertahankan keikhlasan. Diantara kiat agar keikhlasdan terasa nikmat dan ringan untuk direalisasikan :

Menjaga Kesinambungan Amal. Setiap manusia akan selalu di tuntut untuk bisa menjalankan aktifitanya secara kontinue. amal yang sudah dilaksanakan adal bagian dari estafet menuju amal-amal yang lain. Allah berpesan kepada setiap insan, apa bila selesai dari amalnya, hendaknya ia meyiapkan untuk menjalankan amal yang lain (Al-Inshiroh :7) dari amal yang berkesinambungan ia akan terfokus untuk meningkatkan kualitas amal, dan terhindar dari kevakuman yang di sebabkan oleh perhatian yang di inginkan dari amal yang telah di lakukan.
Meningkatkan Potensi diri yang terpadu. Seorang yangingin menjaga keikhlasan dalam amalnya, hendaknya ia mengoptimalkan segala potensi dari yang dimilikinya sehingga ia meraih kesempurnaan dari hasil apa yang telah di lakukan. Karena setiap amal akan sangat di tentukan oleh kekuatan niat dan tekad dalam melaksanakanya. Dalam hasdits qudsi di gambarkan bahwa Allah sangat mencintai seorang hamba yang apa bila ia berbuat dengan mengerahkan segala kekuatan yang dimilikinya dengan sungguh-sungguh
Terus Mencari Ilmu. Keihlasan adalah kesadaran manusia dalam menjalankan tugas dan kewajibanya. kewajibasn yang akan di lakuklana akan sangat membutuhkan ilmu agar amal tersebut daspat membuahkan hasil. Ketika ilmu menyertai setiap amanl, maka amal akan terhindar dari penyimpangan yang menjadiakn amal tersebut sia-sia. Agar keikhlasan terjaga, ilmu menjadi keniscayaan yang tidak boleh terlupakan.
Sabar Dalam Tahapan Amal. Kehidupan ini harus di lalui dengan bertahap. Hal yang merupakan sunnatullah sebagai warning agar tidak tergesa-gesa dalam memetik hasil. begitu juga dalam proses menuju ikhlas, ia adalah usaha manusiawi dalam mencapai kesempurnaan manusia dalam menggapai hakikat ibadah hingga derajat tinggi.

Kesimpulan dari itu semua bahwa keikhlasan merupakan proses pensucian jiwa dengan melatih setiap perkataan, perbuatan dan segala bentuk ibadah dari berbagai penyakit yang akan merongrong seperti riya dan segaal tipudaya amal dengan memfokuskan setiap amal hanya berorientasi klepada yang maha segalanya , Allah, yang maha adil dalam menilai amal hamba-Nya. Semoga setiap amal kita selalu di hiasi dengan bunga-bunga keiklasan sehingga amal tersebut kelihatan begitu indah di pandangan Allah
Wallahu a'lasm bissawwab.
Penulis Dr. M Adih Amin, MA.

Beberapa Potret Guru

2008-02-26T15:02:00.000+08:00

"Sesngguhnya engkau (Muhammad) Benar-benar berbudi pekerti yang mulia." (Qs. 68:4)
"Di sebabkan rahmad dari Allahlah engkau (Muhammad) menjadi lemah lembut terhadap mereka sekiranya engkau bersikap keras lagi berhati kasar tentulah mereka menjauhkan diri dari sekelilingmu." (Qs. 3:159)
"Ucapkanlah kata-kata yang baik kepada sesama manusia." (Qs. 2:28)

Potret kedua : guru ini memikul beban mengajar karena terpaksa bukan karena pilihan sukarela. Dia tidak mendapatkan pekerjaan selainya atau karena ia ingin menetap di daerahnya, ini satu-satunya pilihan untuknya kondisi seperti kata pepatah "tidak ada rotan akarpun jadi, akhirnya hanya sekedar mengajar, mengisi absen setelah itu selesai tidak ada rasa tanggung jawab, tidak ada rasa beban, tidak ada motifasi yang dibangun, tidak ada keterkaitan emosional antara guru dan siswa, akhirnya siswa yang di ajar jadilah siswa tidak tahu orientasi belajar tersebut.

Berakhlaklah kepada siapa saja

2008-02-26T14:56:00.000+08:00

"Sesungguhnya seseorang dengan ahlaq baik dapat mencapai kedudukan orang yang puasa (siang hari) dan qiam (di malam harinya)." (Al-hadist)
"Maukah aku contohkan kepada kalian orang yang paling kusukai diantara kalian dan yang paling dekat diantara kalian denganku pada hari kiamat nanti ? Yaitu orang yang paling baik ahlaqnya di antra kalian." (Al-Hadist)